话语世界

定义

话语世界是在文本或交谈中建立、可供共同指称的人物、事件与假设环境。它不是所有人头脑里一模一样的副本，也不只是双方碰巧知道同一事实。

深入理解

本档案的广义话语世界是交流中逐步可用的人、事、时间和假设环境，不等外部现实，也不保证参与者头脑副本相同。介绍、回指及修复显示哪些关系暂被共同追踪。

须另明Werth/Gavins模型的窄义：discourseworld关实际参加者、交际处境及其知识，textworld关处理话语建出的表示。课堂读风暴，课堂在前层、旅人风暴在后层；不能把虚构事件同讲读现场放一分析层。保较广旧用时，应标这一区别而非默默改所有定义。

思考如何推进

1. 定位当前交流的可用参照。
2. 追实体引入、回指及假设。
3. 查参与者知识与理解差。
4. 在指定模型中分交际和所述情境。
5. 以修复和文本线索限可加内容。

例子

虚构花园有张旧桌子，信放在它上面。桌子已进入当前可追踪环境，它因而有了可接续对象，但仍需看是否另有竞争所指。

反例与界限

两人持有相同信息，若未在这次交流中成为共同参照，不单凭信息重合就构成具体话语世界。

与相近概念的区别

possibleworld、commonground及discoursespace各有范围，文本世界和话语世界关系须按所用理论说明。

研究与应用

话语分析可标引入、世界切换和指称失败，显示共同假设何时只是研究者预设。

作用与限制

可支连贯和回指，也可将不平等知识误写已共享。

共鸣

新话回答先前环境，也改变何人何可能继续留场。

为什么收录这个概念

它以交流建立环境为对象，要求分共享资源与模型特定层次。

从中文阅读出发

中文世界字不预设人人同想，德英广义用法保解释，窄Werth模型另明，不凭译词造唯一学术范围。

历史背景与来源范围

Gavins2001年论文阐Werth，早作经她进入，本处未新读全部原作；特定模型既非英语首见，也不授权取代所有广义discourseworld。

实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。

已整理的历史背景

Gavins2001年论文阐WerthTextWorldTheory，discourseworld关实际参与者及交际处境和知识，textworld是处理话语所建心理表示，防虚构事件与讲读场合同层。Werth早作经Gavins进入，是模型特定论述，不定英语首见，也不授权用窄定义换所有广义话语世界。

历史分析的结论与边界

分交际处境与被呈情境，知识差会改解释，文本仍限可合理加内容。

保留的例子及适用范围

自拟例：教师给班上读风暴，课堂互动与参加者知识在discourseworld层，所述旅人风暴在textworld；想象投入不使课堂物理上进风暴。

图谱中已有的联系

AT-CORE-244-022 · AT-PRA-0004 · AT-PRA-0001 · AT-CORE-238-018

来源与查阅范围

下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。

• Metzler Lexikon Sprache, 6. Aufl. · Diskurswelt
• unabhängiger Fachquellenpass offen
• Joanna Gavins: Text World Theory: A Critical Exposition and Development in Relation to Absurd Prose Fiction. Dissertation, Sheffield Hallam University, Dezember 2001.

  Titelseite PDF 4; gedruckte S. 63–66 = PDF 74–77, Abschnitt 3.1.0; S. 83–85 = PDF 94–96, Abschnitt 3.2.0.

德文原条目与来源 → · 英文原条目与来源 →

引用本条

Reich, Michael（编）：话语世界，AT-DEP3-0007。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。