AT-DEP3-0009 · 完整条目稿 0.57.0
自我指向的出声言语
分析概念独立认识贡献
定义
这里指伴随、计划或调节行动的可听见自我言说，常在儿童活动中研究。理论名称中的自我中心不等于自私的性格评价。
深入理解
儿童自我指向的出声言语可伴随拼图、行动排序和处理困难，不主要要求他人回答。观察到先角落、再这里同动作相配，可提出调节假说，却还不是每一句都有因果功效的证明。
自我中心是有历史负担的理论名，不是自私。不同发展理论解释其社会性及内化道路并不相同；看似独语也可让身边人听见并介入。需把可听行为、寻求回应与关于发展机制的主张分别核。
思考如何推进
- 先记任务与困难
- 记自我言说及动作时机
- 查目光和他人接续
- 比较有无言说的变化而非先定因果
- 将发展解释与观察层分开
例子
虚构孩子拼图时低声说先角落，蓝的不合，转一下，现在这里，动作随之调整。记录可见配合，不证明每一声都对行动有相同因果作用。
反例与界限
孩子看向他人说请给我红积木并等候递来，是明显指向对方的请求，不能只因孩子说话就列为自我指向。
与相近概念的区别
与成人自我言说、内言语、角色游戏和回声重复区分；社会来源与当前受话方向不是一问。
研究与应用
用视频和纵向资料比较自我指令、任务难度与行动，不仅按有无人回答分类。
作用与限制
可使计划外显并支持注意，但发展轨迹与具体功效须用材料确认。
共鸣
原从他人处学来的声音，暂时伴着自己的手行动。
为什么收录这个概念
它提供能直接观察的语言自我调节入口，并与不可直接听到的内言语比较。
从中文阅读出发
汉语孩子也可能有不同自我言说，不据一段示例规定全体儿童必须经过同一路。
历史背景与来源范围
Sapir1921自我言说是邻近历史比较，非后来发展术语的诞生证据。
实践、术语命名与中文译名的历史须分别核对。本稿不由一个相似例子推出中文术语的首例。
已整理的历史背景
Sapir在1921年把出声自我言说放在通向无声语言活动的序列一端，说者与听者是同一人。这可作历史比较，却不是以egocentric speech为技术名称的发展概念。旧自言自语描述不能误作后来解释框架的起源。Sapir讨论言语过程的变化，不是系统研究儿童交际与自我调节的改变。要问眼前只是出声自我称说，还是主张某种发展功能，二者需不同证据。完整历史还要查英文术语引入及解释争论；本段仅为有限前驱，不决定此类言语脱离社会或受既往互动塑造的问题。
历史分析的结论与边界
出声自我称说是可观察现象；其发展功能需要另作解释。
图谱中已有的联系
来源与查阅范围
下列记录保留原资料的书目名称。所列页码不表示本轮重新阅读全文或独立核验其中全部引文。
- Metzler Lexikon Sprache, 6. Aufl. · Egozentrische Sprache
- unabhängiger Fachquellenpass offen
引用本条
Reich, Michael（编）：自我指向的出声言语，AT-DEP3-0009。语言图谱，Release 17.1.0，中文完整条目稿 0.57.0。引用时请注明访问日期及译稿审校状态。